O projeto desenvolveu-se, principalmente, ao longo de 4 fases distintas. A primeira fase incluiu o desenvolvimento da metodologia baseada nas necessidades e características específicas das salas de aula em relação às iniciativas de educação para a cidadania. Esta fase incluiu cinco partes. Na primeira parte, os parceiros organizaram uma pesquisa com as escolas para identificar as questões mais importantes relacionadas com a educação para a cidadania na Europa. Em seguida, os parceiros prepararam, em conjunto, a primeira parte preliminar da metodologia, que consistiu nos principais princípios dos métodos e como eles poderiam ser aplicados na sala de aula. A Universidade de Florença coordenou a parte da metodologia relacionada com o método dialético, enquanto o Centro de Ensino Superior em Estudos Teatrais coordenou a parte relacionada às técnicas teatrais. Em seguida, os parceiros desenvolveram a parte prática da metodologia que consistiu em cenários educativos e educação para questões e assuntos específicos relevantes para contextos locais específicos, mas também para contextos nacionais e europeus mais amplos. Com base nas sinopses e no projeto de metodologia, no âmbito da 2ª reunião transnacional, os parceiros discutiram as adaptações necessárias nos métodos, a fim de atender melhor às necessidades dos grupos-alvo. Após esta reunião, começou a 3ª parte da primeira fase, que consistiu nas adaptações. Com base nas discussões internas durante a reunião, mas também com base nas suas consultas com as partes interessadas, os parceiros propuseram adaptações no esboço da metodologia. Após a finalização das adaptações, a 4ª parte consistiu no desenvolvimento de um Guia para professores (metodologia finalizada). O livro foi desenvolvido em inglês e, após a sua finalização, foi traduzido para grego, espanhol, português e italiano durante a 5ª parte da primeira fase. O Guia está disponível em formato eletrónico e em formato impresso.
A segunda fase esteve relacionada com a formação de formadores. A formação de formadores foi organizada num formato misto, recorrendo a uma metodologia presencial e e-learning. A formação presencial foi organizada no âmbito da 3ª reunião transnacional do projeto em Bristol e teve a duração de 3 dias. No total, 25 formadores da Grécia, Espanha, Reino Unido, Portugal e Itália participaram como formandos. Após a conclusão do curso presencial, estes formadores, participaram num curso e-learning para concluir o desenvolvimento das suas competências. Uma plataforma de e-learning foi adaptada especificamente para atender às necessidades do grupo-alvo e o material de formação foi desenvolvido e colocado na plataforma de e-learning.
A terceira fase esteve relacionada com a formação de professores. Esta fase foi organizada presencialmente a nível local e regional, e online a nível nacional e europeu pelos formadores que participaram nas sessões de formação de formadores. Foram fornecidas diretrizes a esses formadores que formaram professores através de workshops especializados a nível local e nacional. A formação presencial de professores foi realizada através de workshops que duraram dois dias inteiros. Mais de 300 professores foram formados no âmbito dos workshops presenciais, enquanto mais de 250 professores provenientes dos diferentes países parceiros e de outros países da UE estiveram envolvidos através do uso de e-learning.
A quarta fase foi a fase de implementação prática da metodologia baseada no método dialético dentro da sala de aula. Os professores formados, no âmbito dos seminários de formação organizados na fase anterior e como pré-condição para obter a sua certificação, aplicaram na prática as técnicas que aprenderam na sala de aula e documentaram a sua aplicação com um relatório e evidências relacionadas. Os parceiros monitorizaram a implementação do método na escola e forneceram apoio sempre que necessário. A aplicação do método por 500 professores a salas de aula compostas por pelo menos 15 alunos significa que o projeto beneficiou, pelo menos, 6.000 estudantes em toda a Europa. Após a implementação e a documentação adequada da sua implementação, os professores receberam a sua certificação.